Møns grønne friskole
I hjertet af Møn UNESCO Biosfære
Vision
At skabe en skolekultur med fokus på fællesskab, trivsel og læring, der understøtter det enkelte barn i sin udvikling fra barn til næsten voksen.
Elever indgår i fællesskaber med hinanden på tværs af alder, fælleskab med naturen og lokalsamfundet omkring dem.
Der arbejdes bevidst med at skabe trygge rammer, hvor alle følger sig hørt, set og anderkendt for dem, de er. Trivsel er fundamentet for al læring.
Læringen skal give mening for eleverne for at være effektiv, derfor tages der afsæt i deres nysgerrighed, motivation og forudsætninger. Undervisningen tilrettelægges varieret og undersøgende, så der er plads til både fordybelse, kreativitet og bevægelse.
Skolens profil
Uddannelsesplaner
Skolen for Livet arbejder ud fra friskolelovens krav om, at undervisningen skal stå mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen. Nedenstående oversigt beskriver, hvordan skolens fagområder dækker folkeskolens kompetenceområder og sikrer progression, evaluering og alsidig udvikling hos eleverne.
-
Naturfag
Det samlede fag Naturfag dækker folkeskolens fag natur/teknologi, biologi, geografi og fysik/kemi. Undervisningen står mål med folkeskolens krav gennem eksperimenterende, undersøgende og anvendelsesorienterede arbejdsformer. Eleverne opnår naturfaglig forståelse, eksperimentelle kompetencer og indsigt i bæredygtighed. Der er særligt fokus på sikkerhed og ansvarlighed i forbindelse med forsøg.
-
Udsyn
Faget Udsyn samler folkeskolens fag historie, samfundsfag, kristendomskundskab samt filosofi og etik. Formålet er at give eleverne historisk og samfundsmæssig forståelse, livsfilosofisk refleksion og indsigt i demokrati, fællesskab og kultur. Undervisningen tilrettelægges projekt- og undersøgelsesbaseret med tydelig progression gennem hele skoleforløbet.
-
Billedkunst og håndværk
Faget Billedkunst og håndværk dækker folkeskolens fag billedkunst samt håndværk og design. Undervisningen kombinerer æstetisk- og teknisk læring og udvikler elevernes kreative, håndværksmæssige og designmæssige kompetencer. Der arbejdes med kunsthistorie, formgivning, materialeforståelse og produktudvikling, hvor proces og refleksion vægtes højt.
-
Krop og bevægelse
Faget Krop og bevægelse dækker folkeskolens fag idræt samt dele af sundheds- og seksualundervisning og familiekundskab. Undervisningen udvikler elevernes kropslige kompetencer, samarbejdsevne og bevidsthed om sundhed, trivsel og livsstil. Der arbejdes alsidigt med boldspil, gymnastik, dans, akrobatik, sundhed og idrætskultur.
-
Øvrige fagområder
Skolen for Livet udarbejder tilsvarende uddannelsesplaner for skolens øvrige fag, herunder dansk, matematik, engelsk, tysk og musik.
Alle fagplaner indeholder beskrivelser af kompetencemål, vidensmål, arbejdsformer, evaluering og kobling til folkeskolens fag. Dermed dokumenterer Skolen for Livet, at undervisningen lever op til kravene i friskoleloven og understøtter elevernes faglige, personlige og sociale udvikling.
Projektbaseret læring i praksis
Projektbaseret læring er en hjørnesten i undervisningen på skolen. Vi arbejder med længerevarende projekter, hvor eleverne kombinerer faglige mål med virkelighedsnære problemstillinger, der giver mening i deres hverdag. Det betyder, at børnene ikke blot lærer for at bestå en test – de lærer for at forstå, skabe og bidrage.
Vi følger skoleforsker Louise Klinges forskning, som viser, at PBL særligt styrker tre grundlæggende psykologiske behov hos børn:
Medbestemmelse – følelsen af at have indflydelse på sin egen læring.
Kompetence – oplevelsen af at mestre faglige og praktiske færdigheder.
Samhørighed – at være en del af et støttende fællesskab.
For at opnå den fulde effekt arbejder vi bevidst med tre nøgleelementer:
Vedkommende og engagerende projekter – emner, der vækker nysgerrighed og skaber motivation.
Trygge og tydelige rammer – klare mål, strukturer og forventninger, så eleverne ved, hvor de er på vej hen.
Omsorgsfulde relationer – lærere og pædagoger, der møder børnene med hjælp, støtte og tillid.
Når disse tre elementer spiller sammen, opstår et læringsrum, hvor eleverne tør tage chancer, fordybe sig og samarbejde på tværs af alder og fag. PBL bliver dermed ikke blot en undervisningsmetode – men en måde at danne hele mennesker, der kan tænke kreativt, handle ansvarligt og bidrage til fællesskabet.
Nationalt og international bakker flere op om den projektbaseret tilgang til undervisning. Skoleforsker Louise Klinge (Klinge, 2024) har konkluderet, at projektbaseret læring i høj grad styrker elevers engagement og VIVE fandt ligeledes i 2021, at det styrker både trivsel, motivation, læring og skoleglæde. Andre nævnte afledte kvaliteter er: fagligt udbytte, kompetencer indenfor kritisk tænkning, kreativitet og kommunikation.
Grøn profil
Bæredygtighed er ikke et fag, men et gennemgående element i hverdagen på skolen. Her arbejdes aktivt med Grønt Flag – Grøn Skole, FN’s Verdensmål, Møn UNESCO Biosfære og den lokale natur.
Eleverne lærer om naturens kredsløb ved at dyrke, høste og tilberede mad fra skolens egen køkkenhave. De lærer at passe på biodiversiteten i vores omgivelser – fra jordbassinerne ved skolen til Ulvshaleskoven og de unikke naturområder på Møn.
Bæredygtighed læres bedst med hænderne i jorden, blikket mod horisonten og med oplevelser, der mærkes. Derfor er skolens grønne profil både en praktisk tilgang og en dannelsesrejse, hvor eleverne vokser op med ansvarsfølelse for både lokalsamfund og kloden.
Bæredygtighedsstrategi
-
Inventar
Genbrug vægtes højt i indretningen. Købes der nyt sikres det, at det er høj kvalitet og forsvarligt produceret. Naturmaterialer der tilgodeser funktionalitet, lang levetid og æstetik prioriteres.
-
Mad
Økologisk mad vægtes højt. Ved lejligheder med sammenskudsgilder opfordres forældre til at overholde dette.
Det anbefales, at madpakker lever op til de officielle kostråd fra Fødevarestyrelsen.
-
Byggematerialer
Skolens hovedbygning er et bæredygtigt halmhus. Materialer til fremtidigt byggeri og istandsættelse skal leve op til rammerne for miljørigtigt byggeri.
-
Affaldssortering
Affaldssortering sker i alle de kategorier, der er tilgængelige for erhverv. Alt der kan genbruges som fx. glemt tøj, bøger eller møbler afleveres i en lokal genbrugsbutik.
-
Skolehaven
Skolehaven er en central del af skolens bæredygtighedsstrategi og fungerer som et levende læringsrum, hvor teori og praksis mødes. Eleverne lærer at forstå kredsløb, ansvar og ressourcer i et bæredygtigt perspektiv. På den måde bliver skolehaven både et sted for faglig fordybelse, fællesskab og livsnær læring – hvor børnene oplever, hvordan de selv kan være med til at skabe en grønnere fremtid.
Læring uden tests og eksamener
Forskning fra Aalborg Universitet (link) viser, at børn, der lærer i et trygt miljø uden eksamenspres, bevarer deres motivation og selvtillid længere.
I stedet arbejdes med løbende feedback, personlige læringsmål og dialog mellem lærer, elev og forældre. Det enkelte barns udvikling ses som en helhed, hvor faglighed går hånd i hånd med sociale og personlige kompetencer.
På Skolen for Livet må elever fejle, prøve igen og opleve, at læring er en proces og ikke en konkurrence.
Overbygning uden afgangsprøver
Skolen har altid været test- og eksamensfri og gennem årene er mange unge kommet successfuldt videre i uddannelsessystemet uden afgangsprøver.
De unge i 9. klasse har et stort tværfagligt afslutningsprojekt, der omfatter både en teoretisk, praktisk og en performancedel. Projektet fremlægges for både skolen, forældre og andre interesserede. Som afgangsbevis modtager de en detaljeret udtalelse, hvori lærerne har beskrevet den unges faglige, personlige og sociale udvikling gennem skoleforløbet.
Når elever forlader Skolen for Livet, får de en fyldestgørende udtalelse om deres faglige, sociale og personlige kompetencer. Denne dokumentation, sammen med en tæt dialog med den kommende uddannelsesinstitution, sikrer en smidig overgang til ungdomsuddannelser som gymnasiet, erhvervsuddannelser eller efterskoler – præcis som elever fra testbaserede skoler.
Hvis de unge ønsker at gå direkte fra 9. klasse til f.eks. gymnasiet, skal de til en optagelsesprøve. Prøven består af en 5 timers prøve med spørgsmål fra 5 forskellige fag samt en samtale med gymnasiets ledelse.
Medbestemmelse og demokrati
Børns demokratiske dannelse formes gennem aktiv deltagelse og reel medbestemmelse hver dag. Det er en naturlig del af skolens didaktik og ikke kun noget, der tales om, men noget der leves. Eleverne oplever, at deres stemme har værdi. De får udtrykt deres meninger og erfarer, at de indflydelse på deres hverdag. Dette sker med respekt for mindretal og fællesskabets trivsel.
Medbestemmelse betyder ikke, at alt er op til diskussion. Børnene lærer at lytte, respektere hinanden og forstå fællesskabets dynamik. At stå inde for sine holdninger er lige så vigtigt, som at tage hensyn til andres. Her skabes demokratisk erfaring i praksis.
Forældreindragelse og aktivt medejerskab
Fællesskabet på skolen bygger på tæt samarbejde mellem børn, forældre og personale. Forældrene er en aktiv del af skolens liv og udvikling og de er ikke kun tilskuere. Når forældre bidrager med deres idéer, erfaringer og kompetencer, styrkes fællesskabet og skolens kultur.
Forældre inviteres løbende til at deltage i aktiviteter som fælles arbejdsdage, arrangementer, ekskursioner eller til at holde små oplæg i klanerne. Det er muligt for forældre at arrangere workshops, udflugter eller særlige temadage, hvor børnene får glæde af forældrenes viden og passioner.
Forældrene er medskabere af skolens fremtid og kan deltage i forskellige udvalg, hvorved forældrene kan bidrage med netop deres kompetencer. Den bedst mulige skole skabes, når alles kompetencer bringes i spil og alle tager ansvar.
Personalet
-
Julie
Skoleleder og underviser i dansk, matematik, engelsk og kreative fag.
Specialpædagogisk erfaring og uddannet ordblindelærer.
-
Ane
Pædagog i Legeriet og Spirerne.
Ansvarlig for de gode overgange og tryg skolestart.
Kontaktperson i Spireklanen og Legeriet.
-
Rudolfo
Pædagogisk støtte i Øst, Spire og Legeriet.
-
Ida
Kontakt person I Syd.
Lærer i dansk, billedkunst, krop og bevægelse, naturfag, udsyn og engelsk.
-
Rasmus
Kontaktperson i Nord og Vest.
Lærer i musik, dansk, tysk og filosofi.
Ansvarlig for morgensamling, sommer og julefest.
-
Anja
Lærer i matematik.
-
Tina
Skolesekretær og bogholder.
Hun kan træffes telefonisk hver tirsdag fra kl. 9-16.
Tlf: +45 81 11 65 15
-
Sebastian
Rengøring og pædagogisk støtte i Legeriet.
-
Freya
På barsel
Lærer i matematik, engelsk, krop
og bevægelse og tysk.
Personale politik
Skolens personalepolitik beskriver rammerne for samarbejde, arbejdsmiljø og professionelle værdier. Politikken understøtter en kultur præget af ansvar, tillid og fællesskab, og er med til at sikre gode vilkår for både medarbejdere og skolens samlede virke.
Bestyrelsen
Bestyrelsen har ifølge vedtægterne den overordnede ledelse af Skolen for Livet og er ansvarlig over for undervisningsministeriet for, at skolens økonomi og drift er i overensstemmelse med vedtægterne, lovgivningen og andre retsregler.
Bestyrelsen er forældrevalgt og består af 5 medlemmer og 2 suppleanter. Man vælges for 2 år ad gangen.
Der holdes bestyrelsesmøde én gang om måneden, hvor også personalerepræsentanter og elevrådsrepræsentanter kan deltage.
En gang årligt, i april, afholdes generalforsamling, hvor bestyrelsen fremlægger beretning, orienterer om skolens økonomiske situation og de kommende tiltag.
Forperson: Christina Skov Hegner
christina@skolenforlivet.nu
Næstforperson: Nanna-Marie Bjerre
nanna-marie@skolenforlivet.nu
Medlem: Emilie Marlene Ellehauge
emilie@skolenforlivet.nu
Medlem: Andreas Munksgaard Weir
andreas@skolenforlivet.nu
Medlem: Anders Knudsen
anders@skolenforlivet.nu
Suppleanter: Alberthe Stinne Ortvad.
Tidligere referater kan rekvireres ved henvendelse til bestyrelsen.
Vedtægter
Vedtægterne beskriver rammerne for skolens drift, bestyrelsens ansvar og de grundlæggende principper, der danner fundamentet for skolen. .
Forældre ABC
Som ny eller nuværende familie på skolen kan det være rart at have et samlet overblik over praktiske informationer, traditioner og dagligdags rutiner.
Digital strategi
Den digitale strategi giver ansatte, elever og forældre klare retningslinjer for, hvordan teknologi integreres meningsfuldt, så den understøtter elevernes faglige udvikling, kritiske tænkning og digitale dannelse. Strategien dækker alt fra undervisning, Legeriet og sociale medier til datasikkerhed, etik og forældreinddragelse og sikrer, at den digitale praksis altid er i overensstemmelse med skolens værdier.
Regler og retninglinjer
Alle der har gang på skolen skal leve op til skolens retningslinjer så alle kan trives og færdes trygt og sikkert.
Tilsyn
Skolen for Livet er som fri grundskole underlagt friskoleloven.
I henhold til loven skal der vælges en certificeret tilsynsførende eller alternativt foretage selvevaluering efter en godkendt model. Skolen har valgt have en ekstern tilsynsførende tilknyttet skolen.
Den tilsynsførende har til opgave jf Friskolelovens §9 stk.2: “at føre tilsyn med elevernes standpunkt i dansk, regning/matematik og engelsk samt med, om skolens samlede undervisningstilbud ud fra en helhedsvurdering står mål med, hvad der almindeligvis kræves i folkeskolen”. Der er også krav om, at den tilsynsførende årligt udarbejder en skriftlig tilsynserklæring, som skal lægges på skolens hjemmeside.
Tilsynsførende Anna Harder kan træffes på ah@rudersdal-lilleskole.dk
Evaluering af undervisning
Undervisningen evalueres løbende for at sikrer høj kvalitet og udvikling i børnenes læring og trivsel. Evalueringerne er både en intern proces og et krav i friskoleloven.
Den seneste undervisningsmiljøvurdering er udarbejdet i maj 2023 med udgangspunkt i materialet fra Dansk Center for Undervisningsmiljø og omdannet til Skolen for livets trivselsblomst. Undersøgelsen er udført i to dele, således at Spire, Øst og Syd (0.-3 kl.) har arbejdet med spørgsmål og svarmuligheder tilpasset deres aldersgruppe, og Nord og Vest (4. – 9. kl.) har arbejdet med spørgsmål og svarmuligheder tilpasset netop deres aldersgruppe.
Besvarelserne vil ud over at være tilgængelige på skolens hjemmeside, ligeledes anvendes som evalueringsredskab i bestyrelsen, personalegruppen, skolemøder, ved skolehjem samtaler og i ledelsen.
På den baggrund udvælges de fokus- og indsatsområder, som vi finder aktuelle ift. at arbejde videre med skolens undervisningsmiljø i de kommende år, og der udarbejdes en handleplan.
Overordnede resultater undervisningsmiljøundersøgelse Marts 2023
Gennemlæsningen af besvarelserne har gjort os særligt opmærksomme på følgende.
At over 95% af børnene i Spire (0 årgang) og Øst (0.–2.årgang) og Syd (3.– 5. årgang) er meget glade eller glade for at gå i skole. I Nord (6. – 7. årgang) er 87 % af eleverne meget tit eller tit glade for at gå i skole.
At over 98 % af børnene i Spire, Øst og Syd er glade for de voksne på skolen. (Nord og Vest har ikke fået dette spørgsmål)
At 98 % af børnene i Spire, Øst og 97% i Syd oplever, at de lærer noget spændende i skolen. I Nord synes 5 % af børnene at undervisningen sjældent er spændende. i Vest ( 2%) synes aldrig, at undervisningen er spændende.
At 98% af børnene i Nord meget tit eller tit er glade for deres Klan (klasse), mens de sidste 2% er det en gang imellem. I Vest er det 85% der tit er glade for deres Klan og 15% er det en gang imellem.
67% af børnene i Spire, øst og 45 % i Syd kan lide pauserne i skolen. I Nord kan 76% meget tit eller tit lide pauserne, og i Vest kan 77 % meget tit eller tit lide pauserne.
At 100% af eleverne i Spire, Øst og Syd synes, at de voksne er gode til at hjælpe dem i skolen.
At 100% af børnene i Spire, Øst og % i Syd oplever, at der er gode udeområder på skolen. 98% af børnene i Nord og 97% i Vest synes godt om udeområderne på skolen.
At godt 84 af børnene i Nord synes, at det meget tit, tit eller en gang imellem lykkes for dem at lære det, de gerne vil i skolen. 71% af børnene i Vest synes at det tit eller en gang imellem lykkes for dem at lære det, de gerne vil i skolen.
Næste skridt: Gennemgang og evaluering af undersøgelsens resultater på tirsdagsmøder med de voksne på skolen og skolemøder frem mod sommerferien 2023. Herefter udarbejdes en handleplan.
Undervisningsmiljø-vurdering
Specialundervisning
Specialundervisning og støtte tilrettelægges med udgangspunkt i det enkelte barns behov og i tæt samarbejde mellem skole, forældre og relevante fagpersoner.
Nøgletal
Som del af friskolens gennemsigtighed om undervisningens kvalitet og resultater offentliggøres her lovpligtige nøgletal om Skolen for Livet via Undervisningsministeriets statistik.
Elevantal
Øst : 14
Syd : 16
Nord-vest : 13
I alt 43 elever
Datapolitik
Datapolitikken beskriver, hvordan persondata håndteres i overensstemmelse med gældende lovgivning (GDPR)
Kontaktperson vedr. persondatabeskyttelse: Skoleleder Julie Nielsen-Nielsen, skoleleder@skolenforlivet.nu
Udmeldelse
Udmeldelse skal ske skriftligt til skolens kontor med angivelse af modtagende skole og sker med fuld måneds varsel. Inden skoleskift afleveres skolens bøger og eventuelt lånte effekter.
Skolen lægger vægt på en god overgang for barnet, hvor både barn og familie bliver inddraget, og hvor der er mulighed for at sige pænt farvel til skolekammerater.
I tilfælde af, at samarbejdet mellem skole og hjem ikke fungerer, eller udfordringer med barnet ikke kan løses, kan skolen træffe beslutning om udskrivning. Processen tager udgangspunkt i barnets tarv, inddrager både barn og forældre, og følger princippet om dialog, respekt og gennemsigtighed.